Estudo mostra que aprendemos a fingir ainda bebês

Da Redação

Pesquisadores no Reino Unido entrevistaram 902 pais do Reino Unido, EUA e Austrália sobre seus filhos, com idades entre o nascimento e os 47 meses (quase quatro anos). Eles descobriram que alguns já estavam brincando de faz de conta aos quatro meses de idade, enquanto cerca de metade deles era capaz de fingir aos 12 meses. Aos 13 meses, metade das crianças da amostra também conseguia reconhecer o fingimento.

“Nossas descobertas destacam como fingir é um processo complexo e evolutivo que começa muito cedo na vida, ajudando suas habilidades cognitivas e sociais a avançar”, diz a psicóloga educacional Elena Hoicka, da Universidade de Bristol.

Fingir fica mais sofisticado à medida que as crianças crescem. Hoicka e sua coautora, a psicóloga clínica Eloise Prouten, da Universidade de Oxford, relatam que começa com o corpo (fingindo dormir, por exemplo), depois passa para gestos e ações (como escovar os dentes com o dedo) e depois se desenvolve na substituição de objetos (talvez usando uma banana como um telefone).

Aos dois anos de idade, as crianças geralmente adicionam pensamentos mais abstratos, descobriram os pesquisadores. Nesta fase, as crianças podem fingir fazer algo com o qual não têm experiência, como pilotar um foguete.

À medida que se aproximam dos três, as crianças usam todo o corpo para fingir ser outras pessoas (como personagens de desenhos animados), animais ou árvores. Outros tipos de fingimento praticados aos três anos de idade incluem cenários mais incomuns e amigos imaginários.

“Como suas habilidades linguísticas também estão se desenvolvendo, isso pode ajudá-los a fingir de novas maneiras, permitindo que eles criem histórias elaboradas ao fazê-lo”, diz Hoicka.

Publicado na revista Cognitive Development, o estudo conseguiu identificar 18 tipos diferentes de fingimento nessas crianças pequenas. Eles dizem que é o primeiro estudo conhecido a mapear o comportamento fingido desde o nascimento até os três anos de idade.

Os relatórios dos pais, como os autores reconhecem, podem nem sempre ser precisos, mas demonstraram se correlacionar com relatórios de laboratório em estudos anteriores. O uso desse método permitiu que eles examinassem eficientemente essas relações com uma amostra maior e mais jovem.

Os testes atuais baseados em laboratório e estudos observacionais têm outras limitações, como menos participantes e crianças pequenas potencialmente exaustivas – não conseguem capturar suas habilidades se não estiverem com vontade de fingir.

Uma das maneiras pelas quais os resultados do estudo podem ser úteis é entender melhor os padrões de desenvolvimento em nossos anos mais jovens. Pode ser que certos tipos de brincadeira ou aprendizagem sejam mais adequados em diferentes estágios para diferentes jovens.

“Com mais pesquisas, as descobertas têm o potencial de serem usadas como uma ferramenta de diagnóstico para diferenças de desenvolvimento nos primeiros anos”, diz Hoicka. “Isso poderia ajudar pais, educadores da primeira infância e profissionais médicos a entender melhor como brincar com crianças em diferentes estágios de desenvolvimento.”